Дислексия
Мифы и реальность

Дислексия - болезнь древняя. Люди , которым трудно было быстро и правильно научиться писать и читать , существовали всегда. Первым, кто ввел термин дислексия - был В. Морган.В 1896 был описан случай « врожденной словесной слепоты» у четырнадцатилетнего мальчика с нормальным уровнем интеллектуального развития.Ученые , психологи, нейрофизиологи проанализировали причины возникновения трудностей в обучении письму и чтению. Часто такая патология встречается у детей, перенесших внутриутробно и интранатально гипоксию. Иногда в семьях этот диагноз бывает в нескольких поколениях.

Так дислексией страдал Марк Твен, Энштейн .

В анамнезе у детей, чьи родители есть двух, трех- язычные такая ситуация бывает часто, особенно если языки из разных групп( английский и французский). Смотреть и видеть- вот в чем таится проблема данной нозологии. Для того, чтобы запомнить пестрый и разнообразный мир различных форм и очертаний, размеров и цветов. А буквы- это вообще отдельная категория!! Для их запоминания нужен хорошо действующий зрительный анализатор. Если его функция нарушена- ребенку сложно сложно читать и переписывать содержание текста из книги или доски.

Важным аспектом дислексии следует считать понятие « латерализация»- это функция головного мозга , отвечающая за процесс распределения психических действий между правым и левым полушариями. Следует отметить, что межполушарная щель у мальчиков больше, поэтому и нейронные связи медленнее образуються, поэтому девочки быстрее и усерднее учатся читать и писать. Чаще встречаются люди с правосторонней латерализацией( доминирующие правые глаз, ухо, рука, нога. У детей- левшей , страдающих дислексией могут возникать технические проблемы- они пишут слева направо, иногда» переворачивают»буквы, записывают их в зеркальном отражении, путают цифры 6 и 9.

Слушать и слышать. Это важный процесс, происходящий на уровне коры головного мозга. Ребенок с проблемой дислексии часто будет сталкиваться с проблемой диктантов, будет слабо запоминать вербальную информацию, часто не сможет осознать прочитанный материал. Понятно, что пользы от урок будет мало.

Где стоит заподозрить опасность дислексии - нужно наблюдать с самого раннего детства- способность играть, особенно, игры, требующие разговорной активности, наблюдательности, координации, остроты слуха и зрения, хорошей ориентировки в пространстве. Так - навык складывать пазлы, изучать обьемы, рисунки раннего детства. Важно оценить и действия самообслуживания- ловко одеваться, завязывать шнурки, справляться с умыванием и приемом пищи. Все эти факторы должны быть учтены и проанализированы специалистом. Если хоть некоторые моменты вы заметили у ребенка, то первым этапом важна правильная и своевременная диагностика.

Выход из ситуации существует, важна совместная работа родителей, психологов, логопедов, узких специалистов. Важно не приклеить ребенку ярлык, а дать возмоножность преодолеть непростую ситуацию и выйти на должный уровень. Конечно, тут в помощь будет и работа с педагогом- логепедом и индивидуальная и групповая терапевтическая работа и поддерживающаю терапия психолога, который будет в игровой форме, в песочной терапии отрабатывать навыки и мотивировать ребенка к хорошим результатам.

З найкращими побажаннями,

Голова секції УСП "Психоаналіз" - Олена Бауер